“通过将信息技术有效地融合于语文的教学过程，来营造理想的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的，以‘自主、探究、合作’为特征的新型学习方式。”山西大西信息技术有限公司总经理武茜在会议中指出。

随着互联网和信息技术的飞速发展，信息技术与教育教学的深度融合已经成为一种趋势，借助互联网技术丰富语文教学活动，提高课堂效率和效果成为教育从业者关注的重点。

大语文时代，教师的标准将被重新定义

北京师范大学教育技术学院副教授马宁提出“项目式学习方式”，即基于某一知识点或主题的深入探究、学科内知识的统整与延伸，以及跨学科问题的解决方式。

马宁认为，“项目式学习”能够帮助学生将学科知识和能力应用于真实的问题情境中，促进知识的融会贯通和高阶能力的发展。但是，项目式理念和模式大多来自于国外，较难在中国教育实践中落地。

同时，马宁在演讲时提到，“大语文时代，除了要把握学科的特征，还要把握学生的特点。”

“教师应该关注‘网络原住民’的成长环境，提高青少年的新媒体消费与新闻素养，积极利用网络平台开展“思辨”读写教学，帮助学生从独立思考到建立思维模型，培养学生的社会责任感。”北京景山学校正高级语文教师周群在会上指出。